《犯罪心理： 嫌犯行为（犯罪心理犯罪行为）》

本文内容以关键词犯罪心理： 嫌犯行为为核心展开讲解，通过阅读本文你将充分了解关于犯罪心理犯罪行为、犯罪行为认知、犯罪心理被挖出、犯罪心理案件内容、学生团伙犯罪心理的相关问题。

1. 犯罪心理犯罪行为
2. 犯罪行为认知
3. 犯罪心理被挖出
4. 犯罪心理案件内容
5. 学生团伙犯罪心理

犯罪心理犯罪行为

犯罪心理是行为人形成犯罪决意并支配犯罪行为实施的各种心理因素的总和。包括行为人的认识、情感、意志、需要、动机、兴趣、习惯、个性倾向和个性心理特征等。犯罪心理有三层含意：(1)犯罪心理与犯罪行为是不可分割的统一体。(2)犯罪心理与一般心理既有联系又有区别。(3)犯罪心理是一个开放的动态系统，而不是静止不动的。

犯罪心理英文为criminal minds，简称cm

犯罪行为认知

　　只是跟犯罪人有过联系，接触，但不知道他是罪犯，这种不算包庇罪。　　构成要件　　（一）客体要件　　本罪所侵害的客体是司法机关正常的刑事诉讼活动。犯罪对象是各种依照刑法规定构成犯罪的人。　　（二）客观要件　　本罪客观方面表现为实施窝藏或包庇犯罪人的行为。窝藏，是指为犯罪的人提供隐藏处所、财物，帮助其逃匿的行为。这种行为的特点是使司法机关不能或者难以发现犯罪的人，因此，除提供隐藏处所、财物外，向犯罪的人通报侦查或追捕的动静、向犯罪的人提供化装的用具等等，也属于帮助其逃匿的行为。包庇，应限于向司法机关提供虚假证明掩盖犯罪人。在司法机关追捕的过程中，行为人出于某种特殊原因为了使犯罪人逃匿，而自己冒充犯罪的人向司法机关投案或者实施其他使司法机关误认为自己为原犯罪人的行为的，也应认定为包庇罪。窝藏、包庇的犯罪人，是指已经实施犯罪行为的人，既包括犯罪后潜逃未归案的犯罪人，也包括被司法机关羁押而脱逃的未决犯与已决犯。　　（三）主体要件　　主体是已满16周岁、具有刑事责任能力的自然人。　　（四）主观要件　　本罪主观上必须出于故意，即明知是犯罪的人而实施窝藏、包庇行为。明知，是指认识到自己窝藏、包庇的是犯罪的人。在开始实施窝藏、包庇行为时明知是犯罪人的，当然成立本罪；在开始实施窝藏、包庇行为时不明知是犯罪人，但发现对方是犯罪人后仍然继续实施窝藏、包庇行为的，也成立本罪。

犯罪心理被挖出

费渡对陶然最开始是依赖更多一点，具体可参照原著实体书第一部28页，陶然对费渡的话中，那个抱着救生圈泡脚不如以身试水的比喻。

骆闻舟也是慢慢喜欢上费渡的。最开始认识，是觉得这个少年年幼丧母很可怜。

和陶然一起带娃的时候，青春期费渡对骆闻舟的管教十分的不耐烦（小费渡一听骆叨逼叨就要塞耳机），对费渡那种从小很自制的性格，这种小小的叛逆可真的算的上稀有。只有对依赖的人才会流露出的正常少年气吧。

后来，也就是故事真正开始时的第一案中，能看出，骆闻舟凭借多年的刑侦经验隐隐觉察出费渡对罪犯心理的揣度过于精准，此时应该是提防更多些，尤其第一案中，费渡也的确算是和嫌疑人在时间和地点上有重合，骆队在分析案情时，难免要对费渡走一个“排除嫌疑人可能性”的过程。

再后来，费渡有意的各种撩拨。老骆这个万年花丛过的老司机也是入了套。情感上未动，但生理反应是有了的。例如香水、做c梦等。

真正表白心意就是爆炸后啦。皮皮一炸解百结啊！费渡一扑扑中了老骆一颗红扑扑滴心啊。

之后两人打打怪撩撩情的同居生活。也让老骆逐渐挖到了费渡深埋到他自己都以为没有了的心。

小嘟嘟是觉得自己是个怪物没有心的。但老骆却楞给挖出来了。

这就是耐啊同志！

犯罪心理案件内容

解放前的上海，灯红酒绿的天堂，人欲横流的地狱；封建主义与殖民主义交杂，传统文化与西方强权丛生。人性的变态与凶残、奸诈与贪欲疯狂生长蔓延，稀奇古怪、闻所未闻的大案触目惊心。“浙江路上抓兔崽”“法国佬遭抢”“风流和尚”“法租界缉毒”等都是当时的名案。本书笔触新奇，风格朴素，在深层次挖掘犯罪心理的基础上，勾勒出一幅韵味独特的旧上海世俗风景。

学生团伙犯罪心理

主要特点体现在以下几个方面：

　　1、涉嫌罪名主要为盗窃、抢劫等侵财型犯罪

　　盗窃和抢劫是校园内最多发型案件。犯罪对象有在校学生及社会无业流窜人员。作案的地点大多在校园的教室和宿舍、办公室。作案的目标都是移动性强的个人物品，如移动电话、信用卡、手提电脑等。

　　另外， “擂肥式”抢劫案在数量上仅次于盗窃，违法犯罪的主体多为辍学在家的学生。而其中初中毕业后未继续升学的90后的学生居多。违法犯罪的行为多发生在午休期间和下午放学之后这一段时间。辍学学生蔡某、陈某伙同在校生李某多次在环城中学、新村小学内，采用言语威胁、持械殴打方式，向十余名学生索要人民币200余元，用于上网玩游戏。

　　2、暴力性犯罪倾向严重，突发犯罪仍占多数

　　审查的故意伤害案件9件14人，占校园犯罪案件的28%，多因日常生活中的小摩擦而引发。情绪不稳定性是青年人的典型心理特征。再加之年龄、阅历、社会经验等方面的局限，控制驾驭情绪的能力相对较差，因此行事毫无顾忌，恣意而为，往往一失足成千古恨，给自已带来难以挽回的后果，也给他人造成终身的创痛。学生李某在校篮球场持刀将同班同学余某腹部刺成重伤。不久，又在黄陂区前川某技术学校一教室内，学生谌某与同班同学李某因走路时身体相撞，后发生口角，继而打斗，谌某拳打脚踢将李某打倒在地，李某后送医院救治无效死亡。

　　3、共同犯罪居多，其组成人员较为固定

　　校园犯罪案件中，大多数表现为团伙犯罪。他们经常纠集一起，力量上足以抵制被害人抗拒或在心理上对被害人产生一种威胁，使其不敢反抗。很多在校表现不良的“差生”拉帮结派，相互寻找保护、依赖，两年因哥们义气形成一个固定的团体，纠纷一起往往一呼百应，结伙而上，致使校园里团伙性的打架斗殴现象越来越突出。

　　4、性侵犯案件仍时有发生

　　部分学校对教师的道德品质和师质能力没有进行严格考核，个别教师道德低下、思想堕落、法律意识淡薄，致使对学生性侵犯事件时有发生。另外，有些学校对性教育课程不够重视，学生不懂得性犯罪会造成哪些身体和心理性伤害，意识不到自身受侵害的严重后果，没有能力自卫，也没有安全保护意识，事后只能忍辱听凭摆布。近年，黄陂区院共受理教师猥亵学生案件3件3人，犯罪嫌疑人均受到法律严惩。